Måned: juni 2012

Historypin.com – leg med historiske billeder

Den anden dag sad jeg, som så ofte før, og surfede lidt hovedløst rundt på nettet. Mit surferi denne dag endte dog med, at jeg fandt et sjovt website, som utvivlsomt kan bruges i historieundervisningen på de fleste niveauer.

Jeg kunne i alle tilfælde sagtens tænke mig at lave mit eget lille forløb, hvor eleverne skulle hjem i gemmerne og finde historiske billeder, som vi kunne uploade og beskæftige os med på det rent lokalhistoriske plan – måske burde man opsøge det lokale  plejehjem, og lade de ældre fortælle deres historier evt. ud fra de uploadede billeder. Jeg tror faktisk, at det skal vlære et projekt i min 8. klasse i det kommende skoleår. Se mere her.

Share

Reklamer

Dem, vi mister i næste skoleår

Overskriften lyder måske lidt dramatisk?! Det er nu ikke helt så galt. Overskriften refererer blot til, at nogle tjenester indtil nu har været gratis at bruge, hvilket altså ophører nu.

Den 23. august 2011 skrev jeg et indlæg om TV2’s skolesite “newsskole“, som jeg roste i høje vendinger. Du kan læse mit indlæg fra den gang her. Lad mig bare slå det fast en gang for alle: Jeg har været utrolig glad for dette site – særligt i forhold til min undervisning i samfundsfag på niende årgang. Jeg har brugt indslagene rigtig mange gange med stor succes. Af samme grund er det også meget kedeligt at konstatere, at det indtil videre er slut i denne omgang – min skole har nemlig ikke købt en licens. I næste skoleår vil TV2 nemlig have betaling fra brugerne af deres nyhedsskoletjeneste. Jeg kender ikke beløbets størrelse, men det fremgåpr sikkert af deres site.

“Jeg må dog indrømme, at jeg udmærket forstår argumentet med, at man vil have sine udviklingstimer betalt – fair nok.”

Et andet site, som også lukker ned for den gratis adgang er det geniale matematiksite “emat“, som jeg anmeldte her på bloggen den 29. september 2011 – læs anmeldelsen her. Du kan dog bruge sitet gratis indtil den 31. august 2012, hvorefter fortsat brug koster kroner afhængig af antallet af tilmeldte klasser.

Fælles for de to sites er, at jeg som bruger har været umådelig glad for at benytte dem i min undervisning. Jeg må dog indrømme, at jeg udmærket forstår argumentet med, at man vil have sine udviklingstimer betalt – fair nok. Jeg tror dog blot, at dette argument også kommer til at bide sig selv i halen forsået således, at disse sites vil opleve en nedgang i antallet af brugere, når adgangen begrænses af betaling for brugen af sitet. Det største savn vil jeg helt klart opleve i forhold til nyhedsskolen fra TV2 – jeg vil også arbejde for, at min skole køber adgang til newsskole. Den våde drøm fra emat kan jeg sagtens finde erstatning for fx i form af opgavegeneratoren fra iundervisning (se blog indlæg her). Det fungerer selvsagt ikke på helt samme måde, men det er blot en vanesag, vil jeg mene.

Share

Smartphones, tysk og andre apps

Tja, så er man sørme blevet helt hooked på kombinationen af tyskundervisning og digitale gadgets – hvem skulle tro, at det ville komme over mig? Nej vel, det er ikke ligefrem en kombination, der ligger først for. Jeg tror nu heller ikke, at faget tysk på den måde kommer til at indgå i min fagrække.

Grunden til, at jeg alligevel foretager kombinationen mellem tysk og digital undervisning skyldes flere forhold. Det bunder naturligvis i mit indlæg “QR-koder i tyskundervisningen” men også i det faktum, at den populære app “Wordfeud” nu endelig er kommet i en tysk udgave (gratis). Jeg tror, at denne app sagtens vil kunne bruges i tyskundervisningen rundt om på landets skoler. Jeg ved positivt, at flere dansk- og engelsklærere gør brug af applikationen i deres undervisning – af samme grund vil det vel også være naturligt, at tysklærere gør det samme.

“Wordfeud nu endelig er kommet i en tysk udgave”

Personligt spiller jeg stadigvæk jævnligt wordfeud – både med tilfældige brugere og brugere, jeg kender fx elever. Jeg finder faktisk spillet temmelig udfordrende og sjovt (hvis du ikke kender spillet, s kan det vel bedst forklares som en digital udgave af det gamle brætspil Scrabble).

Nu skal det hele ikke handle om wordfeud og tysk. Skolemanden Mads Remvig, ham med sitet it4education, har netop søsat endnu en weblog – denne gang handler det om applikationer til iPads/iPhones, som er særligt velegnede til skole- og dermed undervisningsbrug. Mads Remvig beskæftiger sig på bloggen både med de apps, der koster penge at hente og dem, som er gratis – umiddelbart ser projektet spændende ud, eftersom det er fagopdelt, og dermed nemmere at navigere rundt i. Prøv selv at vurdere bloggen her.

Share

QR-koder i tyskundervisningen

I går skrev jeg her på bloggen et indlæg med overskriften “QR – skattejagt på skolebibl.?!” omhandlende brugen af QR-koder i undervisningen. Dagen i dag er blevet brugt til at til at prøve forløbet af i praksis.

Jeg var faktisk lidt spændt på elevernes reaktioner i forhold til en faglig skattejagt på skolens bibliotek. Til alt held var det store flertal ret begejstret for kombinationen mellem smartphones/tablets samt fagene historie og engelsk. Engelsk, eftersom spørgsmålene var formuleret på engelsk. Koderne var, som beskrevet i indlægget, placeret således, at nogle var svære at komme til end andre (det kunne fx være under et bord eller oppe under loftet). Eleverne gik dog til sagen med krum, og fik faktisk også løst opgaverne, som de sendte til mig via elevintra. Nu er opgaven så, at vi i næste historietime gennemgår svarene på klassebasis.

“Nu er opgaven så, at vi i næste historietime gennemgår svarene på klassebasis.”

Hvis du har lyst til at prøve forløbet så klik her. Jeg har faktisk også forsøgt at lege lidt med tanken om et qr-forløb på skolens bibliotek i forhold til faget Tysk således, at der på skolebiblioteket pt. hænger 8 koder, som eleverne kan scanne med deres smartphone/tablet, hver kode indeholder så en tysk gåde, som skal gættes – se evt. dette link (PDF-format): QR TYSK

Skulle du komme til at stå i den situation, at du bliver nødt til at have flere forløb oppe samtidig, så kan du med dette link skabe qr-koder i forskellige farvekombinationer – det er smart.

Share

iUndervisning har udviklet en opgavegenerator – GENIALT!

Jeg har ved flere lejligheder på denne blog slået nogle slag for sites, som kan bruges til at gøre livet nemmere for matematiklærere på alle niveauer. Dette indlæg omhandler sitet iUndervisnings opgavegenerator – som til fulde lever op til kravet om at gøre livet lidt nemmere, hvis altså interessen er matematik.

På det danske website iundervisning.dk kan du gratis hente programmet Opgavegeneratoren, som du skal installere på din computer. Det er temmelig nemt og meget ligetil at installere programmet, der virkelig indeholder mange smarte features, som uden tvivl kan gøre de fleste matematiklærere våde i bukserne af begejstring.

“En fed detalje er, at man kan gemme opgaver, som er udleveret til enkelte elever”

Opgaverne kan tilpasses på utallige måder således, at de passer lige nøjagtig til den enkelte elevs eller klasses behov. En fed detalje er, at man kan gemme opgaver, som er udleveret til enkelte elever – det er virkelig en fed ting ved programmet, eftersom det kan hjælpe til at skabe overblik fx i forhold til karakterevaluering. Programmet er dansk og bruges, som navnet antyder til, at lave matematik-opgaveark med.

Desværre tillader min kommune ikke, at den enkelte lærer installerer programmet på skolens computere – jeg vil dog helt klart opfordre kommunens IT-afdeling til at installere netop dette program (og også de øvrige små programmer fra iUndervisning, der utvivlsomt kan gøre livet lettere for pressede skolelærere). Som du måske kan forstå, så vil jeg helt klart anbefale sitet iUndervisning, ikke kun til matematiklærere men også til forældre, der vil hjælpe deres børn med matematikken. 

Share

QR – skattejagt på skolebibl.?!

Jeg har længe været på udkig efter en metode, hvorpå man kan anvende QR-koderne i undervisningen. Nu ser det ud til, at jeg har fundet en mulig løsning. Man kan lave en slags skattejagt fx på skolens bibl. På den måde kommer eleverne til at røre sig samtidig med, at smartphonen kommer i brug.

Jeg havde i alt sin enkelthed tænkt mig at fabrikere et antal QR-koder fx 10 stk. ved hjælp af dette værktøj fra classtools.net – dernæst skal koderne blot hænges op forskellige steder på skolebiblioteket. Hver kode indeholder et spørgsmål, som eleverne skal besvare. For at øge den fysiske udfordring skal nogle af koderne hænges op på steder, hvor de vil være svært tilgængelige.

“Tanken var, at eleverne skulle sende deres svar på opgaverne til mig (læreren) via sms.”

Eftersom spørgsmålene er skrevet ind i koderne, kan det hele gennemføres uden, at eleverne behøver at komme på nettet med telefonen (prøv at scanne den lille barcode øverst i dette indlæg). Tanken var, at eleverne skulle sende deres svar på opgaverne til mig (læreren) via sms. Endelig skal forløbet afsluttes med en evaluering i klassen, hvor svarene gennemgås og diskuteres. Hvis man vil kan eleverne også google svarene til opgaverne undervejs i forløbet – måske kunne man bruge søgetjenesten wikipedia.

Share