Bloggen eftersidderen ønsker hermed alle en god jul og et lykkebringende nytår.
For bloggens eget vedkommende håber jeg, at 2016 vil blive lidt mere produktivt mht. blogindlæg. Jeg har på det sidste valgt at skrue lidt ned for nogle tidskrævende aktiviteter bla. for at få mere tid til at blogge.
Derudover skal det også nævnes, at jeg vil bruge januar ’16 på at flytte bloggen over på sit eget domæne således, at man fremover vil kunne finde bloggen på www.eftersidderen.dk
Jeg regner med at den nye blogplatform vil være fuldt ud implementeret den 31. januar 2016, hvorefter den gamle blogadresse ‘eftersidderen.wordpress.com’ vil blive nedlagt (alle de gamle indlæg vil man dog stadig kunne se på den nye webadr.).
Tja, så må man til det igen …. altså det der med at forfatte indlæg på denne blog. Det lyder måske som en sur pligt? Det er det nu ikke – slet ikke. Det er mere ….. jeg har taget springet fra ‘folkefræseren’ over i verdenen med frie skole. Der er bestemt forskel, synes jeg. Faktisk har det været en smule hårdt at komme i gang her efter ferien med mange nye indtryk, hvilket også er grunden til, at jeg ikke har været aktiv blogger i 3 måneders tid.
Jeg har endelig fået lov at undervise i dansk i en 9. klasse igen, hvilket jeg nyder i fulde drag. I den forbindelse har jeg opdaget 2 nye sites, som jeg bare må dele med dig kære læser.
Det kommer sig af, at man på min nye arbejdsplads er meget optaget af digital deling, dvs. man skal i videst muligt omfang sørge for at de opgaver, som giver eleverne uploades digitalt til skolens intra-system. Derfor var det også en åbenbaring, da jeg faldt over Runes Skoletaske, hvor jeg kunne finde en digital udgave af FSA-oplæggene i skriftlig dansk helt tilbage til 1998.
Den anden side, som jeg gerne vil dele med dig, kære læser, er lidt mere en slags overblikssite. Overblik i forhold til mange af danskfagets facetter eller færdigheder. Sitet Analysesiden er rigtig godt, når man skal danne sig et hurtigt overblik over forskellige analysemodeller, karakteristikker etc.
Mange lærere og pædagoger føler sig ikke godt nok klædt på til at bruge sociale medier i skolen. Derfor har Medierådet for Børn og Unge sammen med Center for Digital Pædagogik og Børnerådet samlet en række anbefalinger til dig, der gerne vil hjælpe dine elever godt på vej med de sociale medier.
I materialet får lærere og pædagoger anbefalinger om:
ansvarlig adfærd på sociale medier
kontrol over online privatliv
offentliggørelse af billeder og film
ophavsret
underviser-elev-venskaber online
valg af sociale medier
sociale medier i undervisningen
samarbejde med kolleger, ledelse og forældre
Der er også forslag til diskussionsemner i klassen og gode links til undervisningsmaterialer og viden om børn og unges mediebrug.
Dette gratis hæfte tilbyder vejledning til at sætte jeres skole eller klasses digitale kultur og trivsel på dagsordenen. Dialogen skal først og fremmest føre til øget forståelse, viden og færdigheder i forhold til at inddrage IT og medier i hverdagen, men kan også lægges til grund for udarbejdelse af fælles retningslinjer for jeres brug af IT og medier. God læsning
Faldt lige over et website i forbindelse med tidlig sprogindlæring
Det fede er at sitet, som retteligt er opbygget som en blog, giver muligheder for flere fag som fx engelsk, tysk og fransk. Når jeg siger muligheder, så mener jeg ideer til konkrete aktiviteter, der kan bruges her og nu i sprogundervisning.
Bag bloggen står sprogkonsulenterne ansat på CFU’erne i hele Danmark, tilføjer korte aktiviteter, hjemmesider og faglig inspiration, som tilgodeser arbejdet med den tidligere sprogstart til fagene tysk, engelsk og fransk. Man kan vel næsten sige, at denne blog omhandlende tidlig sprogindlæring er resultatet af et samarbejde i CFU Danmark.
I går havde jeg den fornøjelse at deltage i et såkaldt basisinstruktørkursus hos DGI omhandlende mountainbikes (MTB) for begyndere. Det var faktisk rigtig interessant.
Kurset var henlagt til Kibæk i Vestjylland nærmere bestemt Momhøje MTB. På kurset kom vi vidt omkring i forhold til teori og praksis – vi fik selvfølgelig også mulighed for at instruere hinanden, hvilket altid finder sted på de her praksiskurser. Slutteligt blev alle udstyret med et fint kursusbevis, og hvad vigtigere var, så blev vi alle udstyret med oplysningen om DGI’s trænerguide.
Trænerguiden var vel i virkeligheden blandt de fedeste og mest brugbare oplysninger på hele kurset. Kort sagt handler trænerguiden om så mange (instruktører) som muligt skal have adgang til et væld af øvelser på flere niveauer indenfor netop deres idrætsgren. På trænerguiden kan man derfor finde nyttig info om øvelser i forhold til fx MTB, fodbold, håndbold, gymnastik, volleyball, basketball og flere andre idrætsgrene – guiden indeholder også en mulighed for selv at gemme sine bedste forløb til senere brug. Trænerguiden fra DGI er derfor godt og nyttigt stykke digitalt værktøj, som instruktører på mange niveauer vil kunne få stor glæde af – også idrætslærere.
“En af lærernes (mange) aktuelle udfordringer er at planlægge undervisningsforløb, hvor apps indgår som led i læringssituationer. I en artikel om apps i fagundervisningen henvendt til lærere og konsulenter bruges begreber fra læremiddeldidaktikken til at udvælge og evaluere apps i undervisningen, ligesom der gives konkrete bud på undervisning med apps.”
Den anden dag blev jeg opmærksom på en gratis applikation ved navn UBERSENSE. Denne app., som i øvrigt findes til såvel iOS som til android udmærker sig ved, at den kan bruges til at analysere en given bevægelse frame to frame – det åbner nogle helt nye perspektiver i forhold til digital idrætsundervisning.
Ved at filme en bevægelse, et spring eller en position med applikationen UBERSENSE kan man efterfølgende analysere det, som man optog frame to frame, og dermed fejlrette eleven ud fra den netop optagede sekvens.
En anden fed detalje ved applikationen er, at man kan arbejde med sine videosekvenser ved fx at ændre i videoernes tempo, indtegne streger, markere bevægelser, indtale forklaring eller sammenligne to videoer. Som underviser eller træner kan man dele en video af en korrekt bevægelse ud til eleverne, og eleverne vil da kunne sammenligne videoen af sig selv med underviserens video. På samme måde vil eleverne også kunne sammenligne før og efter videoer af deres egne præstationer, og på den måde forhåbentligt opleve en specifik progression i deres træning.
Umiddelbart kan jeg se mange fordele i forhold til undervisning med denne applikation, og så er det sådan set ligegyldigt om niveauet er i forhold til folkeskolen eller en eller fagspecifik klubtræning. Man kunne fx bruge UBERSENSE på følgende måde i forhold til et forløb omhandlende basketball:
Klasse: 7. klasse
Fag: Idræt Emne: Brug af iPhone/iPad til videofejlretning af skudafvikling i basketball. Lektion: 1 modul / lektion 3+4
Formål (fælles mål):
Kroppens og dens muligheder: Trinmål efter 7 klasse:
Anvende hensigtsmæssig koordination og kropskontrol i basketball
Vurdere kropslige bevægelser og bevægelsesmønstre
Eleverne bliver bekendt med, hvordan man giver konstruktiv kritik og vejledning
Eftersidderen 